¿Que estimula y desarrolla el juego de tres en raya?

Cómo jugar al tres en raya

Lamentablemente, para hacerlo, lee un conjunto predefinido de estos escenarios de una tabla. Esto no es necesariamente malo teniendo en cuenta que sólo hay 9 espacios en un tablero, y por lo tanto la tabla es algo pequeña, pero ¿hay una mejor manera algorítmica de determinar si el juego ha terminado? La determinación de si alguien ha ganado o no es el meollo del problema, ya que comprobar si 9 espacios están llenos es trivial.

El método de la mesa podría ser la solución, pero si no, ¿cuál es? Además, ¿qué pasaría si el tablero no fuera del tamaño n=9? ¿Y si fuera un tablero mucho más grande, digamos n=16, n=25, y así sucesivamente, haciendo que el número de elementos colocados consecutivamente para ganar sea x=4, x=5, etc.? Un algoritmo general para usar para todo n = { 9, 16, 25, 36 … }?

Sabes que una jugada ganadora sólo puede ocurrir después de que X u O haya hecho su movimiento más reciente, así que sólo puedes buscar filas/columnas con diag opcionales que estén contenidas en ese movimiento para limitar tu espacio de búsqueda cuando intentes determinar un tablero ganador. Además, como hay un número fijo de movimientos en una partida de tres en raya, una vez que se ha hecho el último movimiento, si no era una jugada ganadora, es por defecto una partida en raya.

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¿Cuántas partidas de tres en raya hay?

Antiguo tablero de juego egipcio inscrito para Amenhotep III con cajón deslizante separado, de 1390 a 1353 a.C., de loza vidriada, dimensiones: 5,5 × 7,7 × 21 cm, en el Museo de Brooklyn (Nueva York)

La baraja completa más antigua que se conoce, la baraja de caza flamenca, c. 1475-1480, papel con pluma, tinta, pintura opaca, esmaltes, plata y oro aplicados, en el Metropolitan Museum of Art de Nueva York

Un juego es una forma estructurada de juego, que suele realizarse para entretenerse o divertirse, y que a veces se utiliza como herramienta educativa[1]. Los juegos se diferencian del trabajo, que suele realizarse a cambio de una remuneración, y del arte, que suele ser una expresión de elementos estéticos o ideológicos. Sin embargo, la distinción no es clara, y muchos juegos también se consideran trabajo (como los jugadores profesionales de deportes o juegos para espectadores) o arte (como los rompecabezas o los juegos que implican un trazado artístico, como el Mahjong, el solitario o algunos videojuegos).

Los juegos se practican a veces por pura diversión, y a veces también para obtener logros o recompensas. Pueden jugarse solos, en equipo o en línea; por aficionados o por profesionales. Los jugadores pueden tener una audiencia de no jugadores, como cuando la gente se entretiene viendo un campeonato de ajedrez. Por otro lado, los jugadores de una partida pueden constituir su propio público mientras toman su turno para jugar. A menudo, parte del entretenimiento de los niños que juegan a un juego consiste en decidir quién forma parte de su público y quién es un jugador. Un juguete y un juego no son lo mismo. Los juguetes suelen permitir el juego sin restricciones, mientras que los juegos vienen con reglas presentes.

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Juego del tres en raya

Este estudio ha desarrollado una evaluación formativa basada en un juego, denominado juego de tres en raya para una versión de un jugador (TRIS-Q-SP), en un sistema de aprendizaje electrónico de educación energética. Este juego de evaluación combinaba el tres en raya con la evaluación online, y revisaba la regla del tres en raya para estimular a los estudiantes a utilizar activamente la evaluación formativa online. Además, para investigar qué tipos de retroalimentación formativa eran apropiados para su uso en esta evaluación formativa basada en el juego, se diseñaron mecanismos de retroalimentación inmediata elaborada (IEF) y sin retroalimentación inmediata elaborada (NIEF) y se incorporaron a TRIS-Q-SP. Los resultados revelaron que todos los participantes mejoraron sus conocimientos sobre la energía a través del sistema de aprendizaje electrónico, y expresaron su disfrute y opiniones positivas hacia el TRIS-Q-SP. Sin embargo, los diversos resultados estadísticos sugirieron que proporcionar IEF para cada pregunta respondida en TRIS-Q-SP era el diseño óptimo. Este diseño facilitó la mejora de la adquisición de conocimientos energéticos al compararlo con la condición NIEF, y no afectó a las percepciones de disfrute de todos los participantes.

Tic tac toe imposible

serie de libros (CCIS, volumen 374)ResumenEste estudio propone un juego educativo en línea por turnos, denominado test de tres en raya (TRIS-Q), para la evaluación formativa en un sistema de aprendizaje electrónico desarrollado por la investigación y dirigido a los conocimientos sobre educación energética para estudiantes de primaria. Este juego combina el juego de tres en raya para varios jugadores y un test online. Para estimular la motivación de los estudiantes hacia la autoevaluación online, este estudio propuso una nueva regla de juego en TRIS-Q. Cuando los jugadores toman su turno en el juego, deben responder a un cuestionario aleatorio de opción múltiple que se construyó de acuerdo con los contenidos del e-learning. Además, su respuesta influirá en la victoria del juego. Según los resultados de la investigación, después de utilizar el aprendizaje en línea y el TRIS-Q, la eficacia del aprendizaje de los estudiantes mejoró significativamente. La mayoría de los estudiantes tenían una actitud positiva hacia la evaluación basada en el juego.Palabras claveEvaluación basada en el juego en línea evaluación formativa e-learning Descargar

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