¿Qué aprenden los niños con las matemáticas?

Cómo aprenden los estudiantes las matemáticas

Las matemáticas son una parte fundamental del pensamiento y la lógica humanos, y forman parte de los intentos de comprender el mundo y a nosotros mismos. Las matemáticas proporcionan una forma eficaz de construir la disciplina mental y fomentan el razonamiento lógico y el rigor mental. Además, los conocimientos matemáticos desempeñan un papel crucial en la comprensión de los contenidos de otras materias escolares, como las ciencias, los estudios sociales e incluso la música y el arte.

El objetivo de este GET es investigar el papel de las matemáticas en el plan de estudios general. Debido al amplio abanico de posibles cuestiones que podrían abordarse en este GET, tenemos previsto organizar las ponencias y los debates que las acompañan en tres vertientes fundamentales.

En primer lugar, nos preguntamos: ¿por qué las matemáticas ocupan un lugar tan importante y único entre las demás asignaturas? Es decir, ¿cuál es la importancia de las matemáticas en el currículo escolar general? Como punto de partida, ofrecemos algunas reflexiones sobre por qué las matemáticas deben ser tratadas como una asignatura importante en el currículo general.

Habilidades matemáticas

Contenido de la páginaLa competencia matemática es el conocimiento, las habilidades, los comportamientos y las disposiciones que los estudiantes necesitan para utilizar las matemáticas en una amplia gama de situaciones. Implica reconocer y comprender el papel de las matemáticas en el mundo y tener las disposiciones y capacidades necesarias para utilizar los conocimientos y las destrezas matemáticas con un propósito.

(El número, la medida y la geometría, la estadística y la probabilidad son aspectos comunes de la experiencia matemática de la mayoría de las personas en situaciones cotidianas personales, de estudio y de trabajo. Igualmente importantes son los papeles esenciales que desempeñan el álgebra, las funciones y las relaciones, la lógica, la estructura matemática y el trabajo matemático en la comprensión del mundo natural y humano, y la interacción entre ambos.

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Orientación:  Una orientación crítica para interpretar los resultados matemáticos y hacer juicios basados en la evidenciaLos recursos destacan lo que es la aritmética con respecto a cada área de aprendizaje, y esbozan por qué es importante desarrollar las capacidades numéricas de los estudiantes dentro del área de aprendizaje. Las actividades se describen en términos de intenciones de aprendizaje específicas de la asignatura y descriptores de contenido. Se destacan y explican los contenidos y las habilidades numéricas, con especial atención a cómo los vínculos numéricos mejoran los conceptos específicos del área de aprendizaje. Los vínculos directos con el plan de estudios de Victoria: Matemáticas destacan las conexiones entre la actividad y las habilidades y conocimientos matemáticos previamente desarrollados por los alumnos. La VCAA dispone de información detallada sobre las exigencias numéricas del plan de estudios victoriano en la página web

Cómo aprenden los niños las matemáticas

Cuando los niños ven un libro de cuentos o un libro ilustrado, es posible que no lo asocien inmediatamente con ideas matemáticas, pero sus profesores y los estudiosos de las comunidades de educación infantil y educación matemática han reconocido cada vez más el potencial de utilizar los libros de cuentos y los libros ilustrados para ayudar al aprendizaje de las matemáticas de los niños. Sin embargo, la selección, los procesos de evaluación y la aplicación de estos libros para el aprendizaje no son procesos triviales y se han convertido en objeto de muchos escritos e investigaciones.

En esta revisión nos esforzamos por arrojar luz sobre los fundamentos y los objetivos de la utilización de la literatura infantil en el aprendizaje de las matemáticas y sobre los factores y puntos de vista que compiten entre sí y que influyen en esta búsqueda, como el tira y afloja entre el análisis profundo y la facilidad de uso a la hora de evaluar los libros. Nuestra revisión comienza con una breve cronología de la literatura sobre el uso de la literatura infantil en el aprendizaje de las matemáticas. A continuación, presentamos las razones para utilizar la literatura infantil en el aprendizaje de las matemáticas, incluyendo el desarrollo de los niños con respecto a los procesos matemáticos del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (1989), y su motivación y compromiso cognitivo. A lo largo del texto se identifican y discuten los temas de la erudición y los consejos para que los profesores en ejercicio elijan y utilicen la literatura infantil de forma eficaz en las matemáticas. A través de ejemplos y dentro de la sección de fundamentos, nos centramos especialmente en el uso de la literatura infantil para el aprendizaje de la geometría, debido a una importante laguna en el enfoque tanto de la investigación como del desarrollo profesional de los profesores.

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Actividades de juego de rol en matemáticas

Antes de empezar la escuela, la mayoría de los niños desarrollan la comprensión de la suma y la resta a través de interacciones cotidianas. Descubre qué actividades informales dan a los niños una ventaja cuando empiezan a aprender matemáticas en la escuela.

¿Qué conocimientos matemáticos necesitará su hijo más adelante en la escuela primaria? Los conceptos y las habilidades matemáticas tempranas en las que se basa el plan de estudios de matemáticas de primer grado incluyen: (Bowman et al., 2001, p. 76).

Las habilidades matemáticas más avanzadas se basan en los “cimientos” de las matemáticas tempranas, al igual que una casa se construye sobre una base sólida. Durante los primeros años de vida, puede ayudar a su hijo a desarrollar las primeras habilidades matemáticas introduciendo ideas como: (De Diezmann y Yelland, 2000, y Fromboluti y Rinck, 1999.)

Se trata de la capacidad de contar con precisión, primero hacia adelante. Más adelante, en la escuela, los niños aprenderán a contar hacia atrás. Una habilidad más compleja relacionada con el sentido numérico es la capacidad de ver las relaciones entre los números, como sumar y restar.

Casey (3 años) estaba preparando un picnic de mentira. Colocó cuidadosamente cuatro platos y cuatro vasos de plástico: “¡Para que toda nuestra familia pueda venir al picnic!”. Su familia estaba compuesta por cuatro miembros; fue capaz de aplicar esta información al número de platos y vasos que eligió.